In educazione, il passaggio dalla formazione alla pratica professionale resta un fenomeno complesso. Per questo, abbiamo iniziato a studiare un modello d’inserzione professionale nell’insegnamento, ispirato da Bronfenbrenner. Questo modello colloca il novizio al centro di un sistema concentrico e si basa su sei ipotesi che abbiamo testato. Tre istituti svizzeri di formazione per insegnanti (HEP) hanno preso parte a questo progetto: HEP BEJUNE, Friborgo e Vallese. Un campione di 186 novizi a risposto ad un questionario nella primavera del 2006. L’elaborazione di un modello d’equazioni strutturali ha permesso di verificare le relazioni fra le variabili riguardanti la percezione della competenza, le condizioni di lavoro, la formazione iniziale e la percezione del successo dell’inserzione. I risultati evidenziano l’importanza che le condizioni d’assunzione e la soddisfazione nel lavoro hanno sulla percezione del successo dell’inserzione e l’implicazione a scuola.