Les classes se distinguent
les unes des autres par leurs niveaux de performances. Ce
contexte différent a probablement des conséquences
pour les élèves: non seulement leur image de
soi est influencée par le niveau du groupe de référence
(«Big-Fish-Little-Pond-effect»), mais aussi la
perception des élèves qu’ont les enseignants
pourrait infléchir leur notation.
L’influence du groupe de référence sur la
notation à la fin de la 3e année scolaire a été examinée
pour 1'256 enfants. À partir du niveau de performance
de la classe, les résultats des élèves à des
tests standardisés de lecture et d’orthographe ont été mis
en relation avec la notation des enseignants. L’analyse
des données ne montre pas l’effet attendu du groupe
de référence : le niveau de performance de chaque élève
pèse davantage sur la notation que le niveau de performance
général de la classe. La présente contribution
questionne les raisons de ce résultat ainsi que la manière
de considérer les effets du niveau de performance d’une
classe dans le domaine de la notation. |
