Gli obbiettivi dell’insegnamento scolastico vanno al di là della semplice trasmissione dei saperi. Tuttavia, sia la ricerca sia la pratica constatano delle difficoltà che riguardano la compatibilità degli obbiettivi cognitivi e non cognitivi. Il concetto di insegnamento APU, basato sull’apprendimento per problemi e sull’applicazione dei saperi, mira ad un effetto multiplo sugli ambienti d’apprendimento a livello liceale. Questo concetto è stato introdotto nel 2006/2007 in sette licei in Svizzera tedesca. I risultati presentati qui provengono da due inchieste, una qualitativa realizzata presso gli insegnanti (N-11) e l’altra quantitativa, realizzata con gli allievi (N=420), che permettono di considerare riuscita l’applicazione di questo modello. Una modifica della pratica degli insegnanti si manifesta in particolar modo nell’estensione delle attività che mettono lo studente al centro dell’apprendimento.