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Grazie alla riduzione degli
elementi di disturbo e al miglioramento della collaborazione,
le regole forniscono un contributo importante all’insegnamento.
La ricerca ha però finora trscurato i contenuti delle
regole e la relazione esistente tra regole e gestione della
classe. Un’inchiesta condotta presso insegnanti (N=605)
e allievi (N=923) mette in evidenza la necessità delle
regole per gli ambiti dell’interazione sociale e di una
gestione tranquilla e ordinata. Se per contro ci si concentra
unilaterlamente sulle regole, l’effetto e sovente un aumento
delle interferenze e dei disturbi. In conclusione l’articolo
discute un modello che illustra il carattere indiretto di questa
relazione e si analizza il ruole delle variabili intermittenti
(in particolare al relazione insegnante-allievo). |
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