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Il comportamento degli
insegnanti in classe si articola contemporaneamente a livello
di contenuti e di rapporti sociali. Per assicurare l’ordine
sociale durante l’insegnamento i docenti stabiliscono
delle regole e assumono atteggiamenti flessibili. Su questa
base viene delineata una tipologia di conduzione della classe
con quattro varianti: autorevole, basata sulle regole, legata
alla situazione, disorganizzata. Questa tipologia è stata
verificata con un questionario sottoposto a 183 insegnanti e
a 454 allievi di sesta classe. Una conduzione autorevole richiede
competenze molto elevate e implica la presenza di valori relativi
alla formazione e alle relazioni. Analisi multifattoriali confermano
l’influenza della conduzione della classe sulla percezione
degli insegnanti da parte degli allievi così come sulle
prestazioni in matematica. |
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