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Questo contributo presenta
una serie di elementi per una teorizzazione dell’azione
didattica concepita come un’azione congiunta centrata
sul sapere quale oggetto di trasposizioni didattiche.
L’obiettivo essenziale dell’articolo è dunque
teorico e mira alla discussione di un insieme di nozioni che
formano uno strumento atto all’esplorazione delle pratiche
didattiche. La prima parte del testo espone i concetti principali
del quadro teorico, in particolare le nozioni di gioco didattico
e di gioco d’apprendimento. Nella seconda parte ci si
confronta con l’utilizzazione empirica di alcune di queste
categorie (segnatamente quelle di epistemologia pratica e di
topogenesi) |
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