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Regeln leisten einen wichtigen
Beitrag zu einem erfolgreichen Unterricht, in dem wenig gestört
und gut mitgearbeitet wird. Allerdings beachtete die Forschung
bisher kaum, welche Inhalte in den Regeln thematisiert werden
und wie die inhaltliche Gestaltung von Regeln mit dem Klassenmanagement
zusammenhängt. Hier liegt der Fokus dieses Artikels. Anhand
von Lehrpersonen-Daten (N=605) und Schüler-Daten (N=923)
wird gezeigt, dass sich mit «Sozialer Interaktion»
sowie «Ruhe, Ordnung» zwei Bereiche abzeichnen,
bei denen ein Regelungsbedarf vorliegt. Eine einseitige Fokussierung
auf Ordnungsregeln geht hingegen häufig mit einem höheren
Ausmass an Unterrichtsstörungen einher. Abschliessend wird
in einem Modell die indirekte Natur dieser Relation veranschaulicht
und die Rolle der intermittierenden Variablen – insbesondere
der Lehrperson-Schüler-Beziehung – diskutiert. |
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