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L’articolo si apre
con una descrizione dei concetti riguardando il trattamento
degli errori. In questo discorso, gli autori discutono su come
possono essere migliorati i processi d’apprendimento e
d’insegnamento senza incutere timore. Per questo è
importante distinguere gli errori «costruttivi»
da quelli «dannosi». Prendendo spunto da alcuni
esempi della vita quotidiana nelle scuole elementari, è
stato dimostrato che gli «errori» sono eterogeni.
Tenendo presente questo, è necessario sviluppare dei
concetti che aiutanto gli alunni e gli insegnanti ad essere
più riflessivi. Solo in questo modo possono diventare
più sensibili agli errori. Alla fine, è stata
dimostrata la funzione positiva degli errori che, se sopportati
da giustificazione, possono essere costruttivi. |
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