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Oggigiorno, l'insegnamento
artistico e musicale vede nascere nuove pratiche di mediazione
culturale, sovente esterne all’istituzione scolastica.
Musei, opere, orchestre … si sono dotati di programmi
pedagogici destinati ad un pubblico giovane e mettono in discussione
con tutta evidenza le pratiche scolastiche in ambito artistico
in ordine alla problematica generale della «percezione
dell’oggetto culturale» e del suo ruolo nello sviluppo
del bambino. La presentazione degli studi in questo campo permette
di situare la nascita di ricerche e di pratiche relative ad
una «didattica della percezione delle opere» rispetto
alle principali concezioni dell’insegnamento artistico,
alla maniera in cui le opere e le pratiche artistiche sono diventate
oggetto di studio delle scienze umane, allo sviluppo, nelle
scienze dell’educazione, di nuove concezioni riguardo
al ruolo degli artefatti culturali e delle pratiche sociali
nei processi di apprendimento e di sviluppo, così come
all’emergere delle didattiche disciplinari che accompagnano
l’evoluzione istituzionale della formazione degli insegnanti.
Concludiamo questo testo proponendo alcuni temi di discussione
posti dalla prospettiva didattica sulla questione della competenza
culturale come obiettivo di ricerca e di formazione. |
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