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Die Phänomene der didaktischen
Übermittlung nehmen einen wichtigen Platz in der Untersuchung
des Lehr-Lern-Prozesse ein. Diese Theorie von Y. Chevallard
in den 1980er Jahren wollten die anderen Didaktiken nach kritischer
Prüfung in ihre eigenen Fachbereiche integrieren. Ausgehend
von der mathematischen Didaktik hat die Theorie sich, ohne ihr
epistemologisches Programm zu vernachlässigen, in der praktischenAusführung
in Richtung eines anthropologischen Ansatzes entwickelt. Dieser
Artikel ist aufgrund einer Umfrage der vergleichenden Didaktik
entstanden und hat zum Ziel, sowohl die wichtigsten Aspekte
als auch die Schwachpunkte zu beleuchten. Ein besonderes Augenmerk
wird gerichtet auf die Frage der Funktionen der «Personalisation»
und der «Kontextualisation» im Hinblick auf Untersuchungen
der Didaktik im Schulalltag. |
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