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Questo contributo discute
il coinvolgimento degli allievi nel loro apprendimento scolastico
della fisica. La questione, già trattata in molteplici
studi anglosassoni sull’atteggiamento verso le scienze,
viene affrontata utilizzando il rapporto con il sapere quale
quadro di riferimento teorico. Alcuni lavori realizzati in precedenza
avevano permesso di delineare una tipologia di cinque rapporti
con il sapere nella fisica, caratterizzati dalla natura dell’attivazione
del sapere. Lo studio attuale continua questo lavoro e permette
di identificare una parte dei fenomeni e dei processi che intervengono
in questi rapporti. Si tratta di fenomeni che riguardano l’ambiente
scolastico, le rappresentazioni della fisica accademica e il
progetto professionale. Inoltre si è potuta esaminare
la relazione esistente tra i rapporti con il sapere nella fisica
e i rapporti nei confronti del sapere scolastico in genere. |
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