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L’articolo analizza
i soggiorni linguistici individuali di liceali svizzero tedeschi.
Sulla base di una teoria dell’azione e di un modello di
competenze, approda ad una valutazione dei risultati che si
possono ottenere tramite tali soggiorni. Nel contempo ne mette
in evidenza i limiti e attira l’attenzione su esigenze
relative allo sviluppo degli strumenti di ricerca e valutazione
in questo campo e più in generale per gli scambi linguistici.
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