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Der Artikel beschreibt,
wie ein individueller Sprachaufenthalt von Deutschschweizer
Gymnasiasten und Gymnasiastinnen mittels einer Handlungstheorie
und einem Kompetenzmodell beschrieben und evaluiert werden kann
und zu welchen Ergebnissen dieser Sprachaufenthalt führt.
Er macht aber auch die Grenzen, resp. die nötigen Weiterentwicklungen
in der Evaluation von Sprachaufenthalten und damit von Austauschaktivitäten
allgemein sichtbar. |
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