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Il contributo presenta lo
sviluppo di un questionario per il rilevamento dei tipi d’interesse
dei docenti in formazione relativamente alla riflessione della
loro pratica professionale. L’approccio considera tre
fattori: a) l’interesse per la riflessione, b) la distanza
rispetto alla teoria e c) il pragmatismo. A seguito di diversi
studi pilota il questionario è stato verificato su un
campione (A) di 210 studenti. I risultati empirici hanno confermato
la struttura fattoriale ipotizzata. Una seconda inchiesta su
un campione (B) di 79 persone ha mostrato che l’interesse
per la riflessione e la distanza rispetto alla teoria si sviluppano
differentemente a seconda dell’istituzione formativa.
Inoltre gli studenti con le valutazioni migliori nell’esame
di pratica manifestano una distanza rispetto alla teoria significativamente
minore. I risultati confermano la rilevanza del concetto. |
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