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L’obiettivo di questa
analisi della riforma scolastica è l’esplorazione
del rapporto tra l’ideologia transnazionale del New Public
Management e i sistemi politici locali con le loro culture professionali.
L’Inghilterra e la Svizzera permettono un confronto particolarmente
interessante perché dispongono di sistemi politici molto
diversi – centralizzato e basato sul maggioritario quello
inglese, decentralizzato e basato su un ampio consenso dei partiti
politici quello svizzero (Pollitt & Bouckeart, 2000). L’articolo
affronta la questione del rapporto tra gli insegnanti e il ruolo
delle direzioni scolastiche. I risultati emersi dall’analisi
di quattro casi mostrano come il sistema politico caratterizzi
la riforma scolastica non solo a livello di sistema scolastico,
ma anche a livello delle singole scuole, in particolare per
quanto attiene ai processi decisionali e ai rapporti di potere
tra direzione scolastica, amministrazione locale della scuola
e insegnanti. |
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