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Cet article poursuit un
double objectif: décrire quel type de situations les
enseignantes de l’école maternelle française
mettent en place pour que dans cette école les élèves
apprennent,montrer que ces situations particulières peuvent
être analysées avec les concepts issus de la didactique
des mathématiques, notamment celui de milieu pour l’étude.
En construisant un milieu stable, tout en faisant fonctionner
la dialectique ancien/nouveau, les rituels du matin à
l’école maternelle permettent au maître et
aux élèves de co-construire un milieu pour apprendre.
Cependant, dans ce cadre, les élèves n’apprennent
ni à lire, ni le fonctionnement de la numération;
ils apprennent à utiliser les outils de la société
dans laquelle nous vivons avant d’étudier ces mêmes
outils comme objets, à l’école élémentaire.
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