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Thema
Kleinkinder-
und Vorschulbildung: Praktiken und Ziele |
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Anne-Marie
Munch und Maria-Luisa Schubauer-Leoni
Vergleichende
Studie über eine Aufgabe, realisiert mit Kindern im Alter
von 4 Jahren in Krippe und Kindergarten in Genf |
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Dieser Beitrag aus dem Bereich
der vergleichenden Didaktik basiert auf dem Konzept des contrat
didactique und dessen topogenetischen, chronogenetischen und
mesogenetischen Dimensionen. Diese theoretischen Instrumente
werden üblicherweise angewandt, um das Verhalten von Kindern
im Schulalter zu verstehen. In dieser Studie werden sie versuchsweise
zur Analyse des Verhaltens von Vorschulkindern angewendet. Die
Studie basiert auf einer von verschiedenen Lehrern entwickelten
Aufgabe, welche Kindern im Alter von 4 Jahren zur Lösung
gegeben werden soll. Die Aufgabe wird auf zwei Ebenen angewandt:
im schulischen Kontext (Kindergarten) und vorschulischen Kontext
(Krippe). Das Ziel ist der Vergleich der Resultate der Aufgabe
in zwei verschiedenen Institutionen, welche aber beide Kinder
im Alter von 4 Jahren aufnehmen. Die Analyse konzentriert sich
auf eine Problemstellung, welche bereits im Voraus festgelegt
wurde: die Problemlösungsstrategie der erwachsenen Personen
(Lehrerin versus Erzieherin), mit denen sie die anstehenden
Probleme angehen. Es zeigte sich, dass die Problemlösungsstrategien
sich als unterschiedlich erwiesen und jeweils dem spezifischen
didaktischen Kontext angepasst wurde. |
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