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Thema
PISA
– riflessioni complementari |
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Erich
Ramseier, Christian Brühwiler
Origine
sociale, prestazioni scolastiche e opportunità formative
in un sistema scolastico a filière verticali: analisi
approfondita in considerazione delle capacità cognitive
di base |
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I risultati disincantati
dell’inchiesta PISA hanno fatto sì che si incrementasse
la discussione attorno all’equità del nostro sistema
scolastico. In questo contributo si discutono in maniera dettagliata
aspetti relativi alla parità delle possibilità
e alle capacità cognitive di base e per spiegare le differenze
dei risultati degli allievi si fa riferimento all’origine
sociale e al fattore scuola. Nell’analisi sono entrati
2054 allievi provenienti dai Cantoni di Berna e di San Gallo
a per i quali sono stata valutate, oltre a quanto richiesto
da PISA, anche le capacità cognitive di base. I risultati
mostrano che, pur considerando le capacità cognitive,
le prestazioni a livello di singole discipline vengono condizionati
tanto dall’origine sociale quanto dal tipo di scuola frequentata.
Per converso si constata che il tipo di scuola in cui si trova
l’allievo oltre che dalle prestazioni dipende in misura
considerevole dall’origine sociale. Il livello di prestazione
è pure influenzato dalla composizione culturale della
scuola. Occorre però rilevare che, se sin tengono in
conto le premesse individuali, questi effetti legati al tipo
di scuola sono di portata minore rispetto a quelli indicati
globalmente nel rapporto PISA (OECD, 2001). |
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