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Tout projet et toute réflexion
sur l’éducation à la citoyenneté
doivent faire place aux nombreuses tensions et contradictions
qui la caractérisent. Une première partie, appuyée
sur quelques résultats extraits d’une enquête
auprès d’enseignants français, interroge
les conceptions de ces enseignants et les modes de présence
de cette éducation à l’école primaire.
L’auteur situe ces analyses au regard de quelques évolutions
importantes de l’école et de la société
et des débats correspondants. L’éducation
à la citoyenneté demande une réflexion
rigoureuse sur ses références théoriques
et pratiques, sur les compétences citoyennes, sur les
conditions de son existence. Cela conduit à définir
trois modes de présence, modes indispensables et complémentaires,
pour que l’éducation à la citoyenneté
soit à la hauteur des attentes et des ambitions. |
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