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Varia
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Francia
Leutenegger, Itziar Plazaola Giger
Phénomènes
didactiques en classe d’immersion |
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Cette contribution s'inscrit
dans une réflexion à propos des objets d’étude
de différentes didactiques disciplinaires. Plus particulièrement,
nous nous intéressons aux interactions didactiques dans
le contexte spécifique de classes bilingues (l’enseignement
est donné en partie en anglais et en partie en français),
selon l’approche dite «par immersion» lors
de leçons portant sur la résolution de problèmes
arithmétiques. Ces leçons sont données
en français à des élèves d'origines
linguistiques diverses, de 12 ans environ. Comment l’enseignant
gère-t-il de telles leçons, du point de vue des
contenus enseignés/appris? A partir de l’observation
fine d’une leçon, la contribution présente
une analyse croisée se référant à
deux entrées disciplinaires différentes: un cadrage
théorique issu de la didactique du français langue
seconde et un cadrage théorique qui articule didactique
des mathématiques et didactique comparée. |
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