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Thema
Lehrerbildung,
Forschung und Bezugswissenschaften |
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Walter
Herzog
Späte
Reformen. Annäherung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
an die Universität |
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Das Pädagogische hat
im Verlaufe des 20. Jahrhunderts nicht nur an Bedeutung gewonnen,
sondern auch einen Bedeutungswandel erfahren. Die hermeneutische
Denkform ist nicht mehr in der Lage, die pädagogische Wirklichkeit
angemessen zu reflektieren. Gefordert ist eine Wissensform,
die den Binnenraum des Pädagogischen zu sprengen und dessen
gesellschaftliche Verflechtung zu erkennen vermag. Soll die
Reform der Lehrerinnen- und Lehrerbildung, wie sie zur Zeit
in der Schweiz im Gang ist, zu mehr Professionalität im
Lehrerberuf führen, ist eine Partnerschaft mit einer Erziehungswissenschaft
angezeigt, die das Pädagogische empirisch anzugehen vermag.
Dabei ist der Nutzen der Erziehungswissenschaft für das
pädagogische Handeln in seiner Relativität anzuerkennen. |
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