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La pédagogie est
dominée par une pensée orientée sur l’essence
et la substance d’une matière, d’un sujet.
A l’opposé, le courant favorisant une approche
relationnelle se propose de mettre en valeur l’importance
anthropologique de la pensée. L’Homme est compris
alors comme un être de communication, qui doit être
capable d’établir des relations qualitatives de
trois types: relations avec les choses, avec les autres et à
soi-même. En se fondant sur deux exemples, l’importance
de la relation à soi pour analyser les situations didactiques
et pédagogiques est démontrée. Pour conclure,
l’auteur présente les avantages de la pensée
relationnelle pour développer une théorie post-technologique
de l’action pédagogique. |
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