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Thema
Situierung
des situierten Lernens |
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Jochen
Gerstenmaier, Heinz Mandl
Methodologie
und Empirie zum situierten Lernen |
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Auch neue theoretische
Ansätze müssen sich in der empirischen Forschung bewähren,
zumal dann, wenn sie aus der Kritik an etablierten Theorien
hervorgegangen sind; dies gilt auch für Ansätze zum
situierten Lernen. In diesem Beitrag werden zuerst einige wichtige
Merkmale dieser Ansätze vorgestellt, um danach die wichtigsten
Studien und deren Designs zu diskutieren. Nach einer ersten,
überwiegend ethnomethodologisch orientierten Phase zeichnet
sich die gegenwärtige zweite Forschungsphase durch eine
Zuwendung zur Untersuchung der kollaborativen Lernkultur und
des in dieser verteilten gemeinsamen und individuell distribuierten
Wissens aus, mit komplexeren Designs und Feldexperimenten, die
zumeist am Prinzip der ökologischen Validität orientiert
sind. Die vorgestellten Arbeiten von fünf Forschergruppen
verweisen auf eine veränderte Methodologie, die als interaktive
oder als integrative Methodologie bezeichnet wird. Zum Schluss
werden mögliche Konsequenzen für die Technologie und
Philosophie der Bildung angesprochen. |
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