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Thema
Schulerfolg
und Schulversagen: neue Diskussionen, neue Herausforderungen |
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Marie
Duru-Bellat
Lehrereffekte,
Schuleffekte: Welche Verantwortung trägt die Schule? |
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In Frankreich wird die Heterogenität
der Bildungsbedingungen und der schulischen Kontexte als einer
der wichtigen Aspekte der Krise der Schule angesehen. Aber gibt
es da nur die Übertragung der Segregation der sozialen
Verhältnisse auf die Schule? Oder sollte man zugestehen,
dass die Schule selbst an der Definition unterschiedlichster
Bildungsbedingungen beteiligt ist? Der folgende Text präsentiert
eine aktuelle Synthese französischer Forschungsresultate
zur Frage der Kontexteffekte, insbesondere der Lehrereffekte
und der Schuleffekte. Dabei liegt das Gewicht auf den methodologischen
Problemen, die sich stellen, auf deren Nuancen und deren Komplexität
(die Resultate stehen ja selber wiederum in einem bestimmten
Kontext), und es wird auf die Notwendigkeit hingewiesen, Wirkung
und Gerechtigkeit zu unterscheiden. Zudem wird auf die Kontroversen,
die zu den Forschungsresultaten geführt werden, eingegangen
und zum Schluss auf die Frage nach den politischen Konsequenzen
verwiesen: Geht es um die Mobilisierung der Lehrerschaft, um
die "Kontrolle" der elterlichen Ansprüche oder
– grundlegender – um die Möglichkeit der Schule,
allen ein pädagogisches Umfeld von gleicher Qualität
anzubieten? |
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