Margarida Cesar,
Anne-Nelly Perret-Clermont, Ana Benavente Modalità e procedure
di lavoro diadico di allievi portoghesi su problemi di algebra
La ricerca presentata qui di seguito
si svolge nel contesto della scuola obbligatoria portoghese.
Essa si interessa particolarmente alle difficoltà relative
all'insegnamento della matematica che fanno sì che sistematicamente
una proporzione importante di allievi risulti poco motivata
per tale disciplina e consegua risultati negativi. Una serie
di attività pedagogiche, concepite sotto forma di studio
di casi ispirati a una metodologia di tipo quasi-sperimentale
che rende possibile dei confronti, ha permesso di osservare
le differenti reazioni degli allievi intenti a risolvere, soli
o in coppia, dei problemi d'algebra. I risultati, da un lato
consentono una migliore comprensione del ruolo delle relazioni
diadiche ai fini del successo nella comprensione e nella gestione
del compito ; e dall'altro mettono in evidenza il gusto per
l'attività che si sviluppa negli allievi coinvolti in
una spirale di dialoghi e di conflitti socio-cognitivi, e che
finisce di conseguenza con il modificare i loro atteggiamenti
nei confronti della matematica.
