 |
Cet article rend compte
d'un programme de recherches visant à examiner les
variables susceptibles de favoriser les interactions pendant
l'apprentissage en dyade en mathématiques. Il débute
en apportant des arguments soutenant l'importance du renforcement
des interactions. Cinq études sont ensuite décrites.
Dans la première, les interactions entre élèves
sont stimulées par l'intermédiaire d'un entraînement
explicite et une pratique de facilitation de la participation
des individus dans un groupe. La deuxième étude
examine l'efficacité de la préparation des élèves
à construire des explications portant sur des concepts
mathématiques. La troisième étude investigue
les effets des capacités des élèves en
mathématiques sur la promotion des apprentissages chez
des élèves présentant des difficultés
d'apprentissage. Les deux dernières études portent
sur l'effet de la composition des groupes dans un contexte
de travail coopératif portant sur des tâches
mathématiques complexes. L'article se termine par une
mise en évidence des implications pour la recherche
et la pratique. |
|
