Das treibt die Entwicklung von Bildungsforschung und Erziehungswissenschaft an? Der Beitrag untersucht insbesondere die Auswirkungen sozialer Anforderungen an die Bildungsforschung auf deren Entwicklung. Ausgehend von einer Synthese bereits existierender Analysen werden im ersten Teil die theoretischen Grundlagen für eine Beschreibung des Prozesses der «Disziplinarisierung» der Erziehungswissenschaften erarbeitet. Im zweiten Teil werden sechs ausgewählte Länderberichte zur Situation der Bildungsforschung, die von offiziellen Instanzen in Auftrag gegeben wurden, inhaltlich analysiert (Deutschland, Frankreich, Niederlande, Portugal, Schweden, Schweiz). In vorwiegend heuristischer Absicht zeigt der Beitrag, wie die sozialen Anforderungen als Regulationsmechanismen und deren Einfluss auf die Entwicklung der Bildungsforschung in den Berichten wahrgenommen und beschrieben werden. Die Analyse mündet in eine Beschreibung und Diskussion kontrastierender Konfigurationen der Bildungsforschung, die sich aus der Lektüre der Berichte ergeben, und schliesst mit einer Reihe theoretischer und empirischer Fragen, die Anschlussforschungen ermöglichen.